Son günlerde Milli Eğitim Bakanı'nın yaptığı açıklama ile başlayan karma eğitim ve tek cinsiyetli eğitim tartışmaları gündemde önemli bir yer tuttu. Bu konunun tartışılması ve geleceğimizi belirleyen eğitim gibi önemli bir konunun ön plana çıkması beni umutlandırdı. Her iki tarafın argümanlarını inceledim; karma eğitimi savunanlar, günlük yaşamda her iki cinsiyetin bir arada olduğu gerçeğiyle beraber yaşamayı öğrenme gerekliliğini vurgularken, tek cinsiyetli eğitimin başarı ve ders ortamı açısından önemli olduğunu dile getirmektedirler.
Sosyal medyada bu konuda yapılan paylaşımları gözlemledim ve kafam iyice karıştı. Kendi eğitim hayatımı düşündüm; 8 yıl boyunca tamamen kızların eğitim gördüğü bir İmam Hatip'te okudum, ardından 5 yıl boyunca karma eğitimin olduğu okullarda eğitim aldım. Bu deneyimlerimle, her iki sistemin de kendine göre avantajları ve dezavantajları olduğunu anladım ve kararın öznel olduğunu düşündüm. Araştırmalarımı sürdürdüğümde, bu konuda kapsamlı ve bağımsız çalışmalar buldum. Bu çalışmalar, karşıt argümanları ve sistemlerin sonuçlarını açıklamaktaydı.
Karma eğitimi savunanların temel gerekçeleri şunlardır:
- İdeolojik ve Siyasi Gerekçeler: Karma eğitimi savunanlar, bu sisteme karşı çıkanların ideolojik bir yaklaşımla hareket ettiklerini iddia etmektedirler. Ancak yapılan araştırmalar, karma eğitimin de ideolojik bir zemine dayandığını ve hala bu anlayışla sürdüğünü göstermektedir.
- Cinsiyetçi Eğitime Karşı Olunması Gerektiği Düşüncesi: Karma eğitimi savunanlar, erkek ve kız öğrencilerin bir arada eğitim alması gerektiğini, cinsiyet ayrımının yapılmaması gerektiğini savunmaktadırlar. Böylelikle farklı cinslerin birbirini tanıyıp, farklılıklarına saygı gösterebileceği ve cinsiyet eşitliğinin okul yıllarından itibaren bilinçli hale getirilebileceği vurgulanmaktadır.
- Bilimsel, Demokratik ve Laik Eğitimin Karma Eğitimi Gerektirdiği Gerekçesi: Karma eğitimi savunanlar, bu sistemin demokratik ve laik eğitim anlayışının temelini oluşturduğunu düşünmektedirler. Ayrıca tek cinsiyetli eğitimin bilimsel objektifliğe aykırı olduğu ve cinsiyet üzerine ayrımın doğru olmadığı kanaatindedirler.
- Eğitimde Fırsat Eşitliğinin Karma Eğitimle Sağlanacağı Savunusu: Karma eğitimi savunanlar, kız ve erkek öğrencilerin bir arada olmasının başarı açısından farklılık yaratmadığını, başarının daha çok bireysel farklılıklardan kaynaklandığını düşünmektedirler.
- Karma Eğitimin Çok Yönlü Bir Sistem Olduğu Düşüncesi: Karma eğitim savunucuları, bu sistemin sadece eğitim alanıyla sınırlı olmadığını; psikolojik, sosyolojik ve pedagojik yönlerinin olduğunu iddia etmektedirler. Böylece karşı cinsle sağlıklı bir etkileşim alanı sağlandığı ve sosyalleşmeye katkı sunduğu düşünülmektedir.
Ancak yapılan araştırmalara göre, karma eğitimin çocuklar ve gençler üzerinde olumsuz etkileri bulunmaktadır. Özellikle psikolojik problemler, cinsel tacizlerin artması, cinsel rol değişimi ve meslek seçiminde sapmalar, aile ve okul ikilemi gibi sorunlar gözlemlenmektedir. Fiziksel ve görsel farklılıkların psikolojik sorunları tetiklemesi ve disiplin suçlarının artması gibi olumsuz sonuçlar dikkat çekmektedir.
Batı'da yapılan araştırmalar, tek cinsiyetli eğitim modelinin çeşitli alanlarda daha başarılı olduğunu ortaya koymaktadır. Öğrencilerin başarı ve performanslarının tek cinsiyetli eğitimde daha yüksek olduğu belirtilmiştir.
Sonuç olarak, karma eğitim ve tek cinsiyetli eğitim modelleri arasında tartışmalar devam etmektedir. Bu konuda yapılan araştırmalar, karma eğitimin bazı olumsuz etkilere yol açtığını göstermektedir. Türkiye'de toplumun tercihlerine uygun olarak ayrı sınıfların ve okulların açılması ve eğitim hakkının bireylere tanınması gerekmektedir. Eğitim, bilimsel temellerle ve toplumun gerçeklerine uygun şekilde şekillendirilmelidir.